四川教育学院学报（成都） （四川丰田希望小学 岑新利） 特殊儿童，一般是指身体残疾或智力低下的儿童。有因遗传形成的，有因病留下后遗症形成的，有的则因家庭个人各方面的原因形成的。他们有比较一致的心理病态。他们数量少，但广泛地存在于所有的班级之中。教师如何对待特殊儿童呢？在教师中有两种认识：一是扶助善待；二是放弃。扶助善待要付出大量的时间、精力，然而收效甚微，成了教师教育教学前进的一大障碍；放弃，教师轻松，但又违背了教师的职业道德，给特殊儿童造成终生的遗憾，让其成为文盲，给社会造成不好的影响。面对这两种选择，我毫不犹豫地选择了前者——扶助善待。为此，我在扶助善待特殊儿童方面进行了一些探索。
一、特殊儿童形成的原因剖析。
我深入了解以上几种特殊儿童的性格，家庭的影响，学校师生之间的关系。发现大部分特殊儿童性格比较内向，有一定的自卑感，觉得自己总是低人一等。
1.因遗传（如近亲结婚）形成的特殊儿童，他们的记忆力、反应力均差，学习起来很难。学习成绩与同学们的差距很大，再简短的课文也记不住，再简单的题也做不起，言谈举止不如正常儿童。
2.因病留下的后遗症形成的特殊儿童，他们的记忆力低下，反应迟钝。学习起来比较困难，在家里家长视他们为残疾。
3.因家庭、个人等方面的原因形成的特殊儿童，他们的智力一般正常。现在大多数学生是独生子女，各个家庭教育方式方法有所不同。有的家长溺爱、娇宠，让孩子过着衣来伸手，饭来张口的小皇帝生活，在校表现差，学习不认真，不刻苦，家长的教育方法不妥当，总是说：“随便他（她）！“或者认为自己的儿女聪明，教师无能等，孩子把教师的教导视为耳边风，不守纪律，迟到、旷课，甚至逃学；上课东张西望，讲废话，搞小动作；不做不交作业，屡教不改，自然而然地形成了学习懒惰，成绩差，进入了特殊儿童的行列。
二、扶助善待特殊儿童。
不管是因遗传形成的特殊儿童，还是因病留下的后遗症形成的特殊儿童，以及因家庭个人各方面原因形成的特殊儿童，他们也是人，何况他们还是可塑性极大的孩子！特殊儿童，只是一个暂时现状。他们也都需要学习，都需要成为社会的有用之才。家庭、学校、社会都不能歧视他们，要给予关怀，要为他们献上一份爱心。
1.教师要做自觉、称职的心理保健医生。要像“春雨润物细无声”般做好心理上的保健工作，让特殊儿童有健康的心理品质，做一个心理健康的人。也应该将特殊儿童培养成能掌握一定的基本知识技能的人。
2.“爱”和“理解”是打开特殊儿童心扉的金钥匙，要想在特殊儿童心灵耕耘，必须把握这金钥匙。
3.教师有责任用自己的爱心去拥抱孩子。越是学习困难的孩子，越需要你去发现那隐藏在尘垢中的光点，越是学习困难的学生，越需要你付出更热烈的爱。因为响鼓不用重锤，如果你不用全身心去拨动那生锈的琴弦，它怎会奏出动人的曲调？
4.特殊儿童在作业心态上呈现种种现象，如：情绪和情感方面，信心和毅力方面，责任感和荣誉感方面。教师在设计特殊儿童的作业时要注意：①作业不要脱离特殊儿童实际，更不能罚抄做作业。②设置弹性作业，发挥特殊儿童各自潜力；③改进评改手段，因人因才施评，对特殊儿童的错误，需要在标明错处的同时，给予简短的批评引导，对特殊儿童作业的面批，慎重地选择面批的时间和地点；④适时发现并记录特殊儿童作业中出现的知识缺漏（建立特殊儿童的学习缺漏档案）；⑤同时注意安排特殊儿童进行一些力所能及的板演，并使其获得成功和掌声，建立起特殊儿童对学习的浓厚兴趣和感情。
三、功夫不负有心人，心血浇开智慧花。
教师在对特殊儿童的教育中，要始终坚持一条原则：理解、信任、增强信心、培养自尊心，以热忱的撼人心灵的爱，点燃特殊儿童心中上进之火。
因遗传形成的特殊儿童杨某，我重点在她的自理能力和学习方面给予扶助善待。在小学阶段她年龄偏大，生长发育比其他女生早，出现了正常的生理现象，由于智力低下，不具备生理护理知识和方法，出现尴尬情况，受到同学们的嘲笑，她全然不知所措，作为老师，特别是女老师知道后告诉她这是正常的生理现象，教给她正确的护理方法。从此，她再也没闹过笑话了。在学习上，我首先动员她不要自悲，表扬她学习上的闪光点；如学习态度端正，字写得工整，安慰她：“课文记不住，题做不起，不要怕，慢慢来，只要每天在学习上有进步就行！”她牢记老师的教诲，努力去实践。
因病留下的后遗症形成的特殊儿童，我首先教育其他学生不要歧视和放弃他们，要理解他们，对他们要以诚相待。我又对他们进行真、善、美、丑的教育，给他们讲身残志坚的张海迪的故事，让他们去采访身边残疾人的事迹。使他们懂得“外表美不算美，心灵美才算美”的道理，树起他们对生活的信心，让他们扬起理想的风帆，同正常人一样拥有健康的心态去生活、学习、工作。
因家庭、个人方面的原因形成的特殊儿童，我先与家长联系，谈到子女教育方面，把自己或其他家长教育子女的成功经验有的放矢地介绍给家长，唤醒家长配合老师共同教育子女，指导痴心父母理智地表达爱，引导孩子从不明智的爱的羁绊中走出来，懂得孩子自己的路只能自己走。将严峻的爱，落实在“塑造”中。如彭某的家长看到儿子思想的进步，成绩的提高，深有感触地说：“老师真行，不仅能把孩子教好，还能把家长教育好，老师才是咱孩子的引路人。”
教师只要扶助善待特殊儿童，特殊儿童就一定能逐渐成长起来，相信也一定能将他们塑造成对社会有用的人。